クセジュ通信

HS（ヒューマンサイエンス）で今やっているのが
坂本龍馬です。
テレビでもやっているから、まさに今がブーム。

前回からの続きで、龍馬の考えが変わったあたりですね。
外国人を武力でたたきのめすのは不可能だと考えるようになった龍馬ですが、

「だからどうするべきかと龍馬は言ってるの？
　そこが大事。よく本文を読んで！」
と宮崎先生。

先生は、外国と武力戦争して負けた例として
清とイギリスのアヘン戦争を挙げ、
「龍馬が活躍する15年くらい前のこと。
　日本はお隣の中国の情報が入ってきていたんだ」
と、歴史の横のつながりを話しました。

授業でおなじみの「この人は誰？」写真が登場。

先生「これ、本当の写真なんだよ！」

生徒「絵じゃないんですか？」

先生「勝海舟が当時アメリカで撮ったもの。」

当時の写真技術の話と、勝海舟が幕府の役人でありながら
独自の考えを持っていたことを説明。

さて、設問にとりかかります。

「“日本をせんたくいたしたく候”ってどういうことかな？
　せんたくって、みんなのお母さんがやってる洗濯と同じだよ。
　洗濯すると、どうなる？」
「キレイになる。」と生徒が声を揃えて答えます。
どうやら日本が汚れているということがわかりましたね！

先生はさらに
「Tシャツを10分間着て脱いだものと、
　同じTシャツを３年間着続けたものとではどっちが汚れてる！？」
汚れの付き方について生徒たちと考えます。

「時間がかかると汚れがつくんだね。
　じゃあ、日本でずーっと続いてきたものは？」
この強力なヒントで生徒は
「わかった！」

江戸幕府が長い間続き、ずーーーっと鎖国をしていた間に
“よごれ”がついてしまったんですね！

話題は日本の政権にまで及んで、
「鳩山さんって何党？　民主党の前は？」
宮崎先生が質問すると、なんと小４生が
スラスラと答えてしまいます。
「小泉さんが長く続いていた」なんてことまで。
驚いた先生が「えっ、覚えてるの!?　それ、何年の話？」
･･･この生徒がちょうど生まれた頃の話のようで（笑）

国語と社会の融合型の授業の面白いところですね！

HSの宿題は勝海舟について調べてくることになりました。

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お待たせしました。「心臓」の授業です。

こちらはNS（ナチュラルサイエンス）、
算数と理科の融合型授業です。

先生は木村先生、生徒は同じく小４の２人です。
上の写真は、授業前に木村先生が教務室で
カラフルな図を広げているところ。

まず計算テストにとりかかります。
これは毎回欠かせません。

解き終わったら、互いの答案を交換して採点。
先生曰く、
「途中の計算式を残さずに答えだけ書いてると
　どこで間違えたのかがわからないよ。
　２人とも満点ではないから“やり直しノート”にやってね！」

それでは授業開始です。

「宿題だった人体、作ってきた？」
と先生が言うと、生徒たちはノートを広げ・・・

“内蔵パーツ”だそうで、人体の中に備わっているアレです。
ノートにポケットを作り、パーツを収納できるようにしています。

生徒たちからは
「見た本が気持ち悪かった〜」とか
「描いている時、こういうのが自分の体に入ってるのはヤダぁと思ってた」
という声が・・・。
「これが入ってないと生きてないよ！」と先生。

前に出て、人体図に内臓の位置合わせ。

先生が
「何か足りなくないかしら？
　肺の上に心臓があるの!?　怖いよ（笑）」

どうにか協力して貼り付け、
だいたいの位置がわかった様子です。

さて、今日の本題は「心臓」です。

「さすがに木村先生でも本物の心臓を持って来られなかったので･･･」
と、心臓の写真を掲示。
これもなかなか見られるものではありませんよね。

先生が
「心臓の大きさってどのくらいだと思う？」
手で大きさを表現する生徒。

心臓の役割を生徒に考えさせ、“血液を流すポンプ”ということに
行き着きました。

「なぜ血管が赤と青に描き分けられているのか考えてみてね」
生徒たちは心臓の絵を見ながら、自分のノートにも
ざっくりと心臓のイラストを描きます。
が、これはかなり苦戦していたもよう（汗）。

下の写真は生徒たちが「ジンくん」と呼んで親しんでいる人体模型です。
先生が心臓を元の位置に戻しているところ。

ここで宿題です。
クセジュでは毎回宿題が出されます。
今日のNSの宿題は一人が「肺と肝臓について調べてくる」で、
もう一人が「胃と腸について調べてくる」になりました。
次の授業で二人の宿題が合わさる形ですね！

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授業終了後に生徒アンケートをしたところ、
「国語と社会で１教科と、算数と理科で１教科ってところがいい」
「笑える面白さがイイ！　だからすごく楽しい！」
という回答が。

クセジュ独特の、教科融合型授業をぜひ一度見学にいらしてください！